مقایسهٔ تحولی مشکلات رفتاری- عاطفی در دانش آموزان دارای ناتوانی هوشی

چکیده  هدف: هدف پژوهش حاضر، مقایسهٔ تحولی مشکلات رفتاری-عاطفی در دانش آموزان دارای ناتوانی هوشی بود.  روش بررسی: تعداد ۱۲۰ دانش آموز شامل ۶۰ دانش آموز پسر و ۶۰ دانش آموز دختر در گروه های سنی مختلف از مدارس دانش آموزان دارای ناتوانی هوشی در  ناحیهٔ یک آموزش و پرورش شهر شیراز (ناحیهٔ معرف) به روش نمونه گیری هدف مند انتخاب و مقایسه شدند. در این پژوهش مشکلات رفتاری-عاطفی دانش آموزان به وسیلهٔ سیاههٔ مشکلات رفتاری- عاطفی اینفلد و تونگ (۲۰۰۲)، فرم معلم، ارزیابی شد که دارای ۵ بُعد رفتار ضد اجتماعی، درخودماندگی، اختلال ارتباطی، اضطراب و ارتباط اجتماعی بود. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش آماری تحلیل واریانس دوطرفه و تحلیل واریانس چندمتغیره استفاده شد.  یافته ها: تفاوت نمرهٔ کل مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه های سنی مختلف معنادار نبود اما تفاوت نمرهٔ کل مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه های جنسی و نیز اثر متقابل گروه های سنی و جنسی مختلف معنادار بود (۰٫۰۵>p). در بحث ابعاد نیز، تفاوت نمرهٔ ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی در گروه های سنی مختلف معنادار نبود؛ اما تفاوت نمرهٔ ابعاد رفتار ضداجتماعی، درخودماندگی و اضطراب در گروه های جنسی و تمامی ابعاد مشکلات رفتاری-عاطفی در اثر متقابل گروه های سنی و جنسی مختلف معنادار بود (۰٫۰۵>p).  نتیجه گیری: مشکلات رفتاری-عاطفی در دانش آموزان دارای ناتوانی هوشی بدون تغییر است؛ اما در این مشکلات، بین پسران و دختران تفاوت هایی وجود دارد.